TEMA 4

TEMA 4: PREGUNTES

• Busqueu i citeu les referències que es fan a l’ús dels mitjans de comunicació i del llenguatge audiovisual tant en el currículum d’educació infantil com en l’àmbit de llengües del currículum de primària (Currículum del segon cicle d'Educació Infantil. Currículum Educació Primària. )
  

• Busqueu, referencieu i descriviu alguns exemples (mínim 3) de continguts dels mitjans de comunicació de masses que es plantegin clarament objectius educatius. Per exemple, programes de ràdio o de televisió (o espais específics dins d’algun programa de ràdio o televisió) publicacions periòdiques (o seccions específiques dins d’algun diari) revistes, etc.

• Cerqueu a la xarxa Internet la descripció d’alguna experiència escolar basada en l’ús dels mitjans de comunicació, comenteu-la breument i faciliteu-ne l’enllaç per a poder accedir-hi

Avantatges i inconvenients del programa d'autor

AVANTATGES DEL PROGRAMA D’AUTOR

- Es poden treballar activitats fetes a mida de les necessitats dels nens i nenes.

- Es pot personalitzar i és de fàcil utilització.

- És molt motivador per l’alumnat

- L’alumne/a s’adona de les errades que comet.

- Et dóna la facilitat de treballar per nivells d’aprenentatge de cada alumne/a.

- Desenvolupa l’habilitat de lectura i de comprensió més espontàniament.

INCONVENIENTS DEL PROGRAMA D’AUTOR

- Fomenta el treball individual i per tant hi ha una poca interacció amb els companys.

- Hi ha molta feina al darrere per part dels mestres.

- Pot ésser que l’infant es dediqui a observar el disseny en comptes de parar atenció als continguts.

L'ús del processador de textos

El processador de textos és una aplicació informàtica que es fa servir per la producció (incloent la composició, edició, format, i possiblement impressió) de qualsevol mena de text imprès.

Penso que és interessant que els infants ja es familiaritzin amb aquest programa des de ben petits. A partir de primer de Cicle Inicial en seria un bon inici. Els nens i nenes estan aprenent a escriure i moltes vegades acaben desmotivats veient que són poc curosos a l’hora d’escriure, que el full els queda brut i mil anècdotes més. Per aquest motiu, si els ensenyem el processador de textos, les anècdotes comentades anteriorment quedarien en segon pla, de forma que tindrien un escrit net, polit, amb bona lletra, ... i aquest fet els faria pujar l’autoestima. Evidentment no cal utilitzar-lo sempre, però crec que seria bo que n’anessin prenent contacte almenys un cop a la setmana.

Un altre aspecte a comentar seria el corrector ortogràfic. Cal activar-lo quan els infants escriuen? Doncs penso que en unes edats tan baixes com els de Cicle inicial no fa falta, però si que ho trobo necessari en altres cursos com els de Cicle Superior. El processador de textos és un recurs molt útil per varis aspectes. Un d’ells és que mentre els alumnes redacten el text, poden veure les faltes que fan en el moment i evidentment rectificar-les veient-ne l’error.

Per últim, m’agradaria comentar el com introduïria el processador de textos als infants. Penso que en un principi l’introduïria fent-los copiar una o dues frase molt breus, amb una explicació prèvia del funcionament més bàsic del processador de textos. Seguidament deixaria que un cop fetes les frases es dediquessin a explorar per ells mateixos intentant canviar el format de lletra, el tamany, el color, ...

Ampliació del programari educatiu

- Activitats Clic ( Programa d'informàtica Educativa).
Paquets d'activitats de llengües de tots els nivells educatius, des de l'educació infantil a l'ensenyament secundari.

- Quídam ( Fortuny,M SGTI, 2003).
El Quídam té com a objectiu facilitar l’estructuració de la frase en etapes inicials de l’adquisició del llenguatge. Utilitza un diccionari d'accions en imatges i la síntesi de veu UPCTV que facilita a l’alumnat treballar de manera autònoma amb l’ordinador.

- Exler (Vendrell, J. M. Programa d'Informàtica Educativa, 1997.)
Consta d'un conjunt d'exercicis preparats per treballar diversos aspectes del llenguatge oral i escrit. Els seus exercicis són dirigits a recolzar l'aprenentatge i el desenvolupament lexical en nens i/o afavorir la denominació en els casos de trastorns del llenguatge. El programa s'acompanya de dos mòduls i proposa els exercicis de:
>Explorar el vocabulari
>Comprensió oral
>Comprensió escrita
>Dictat
>Denominació

- Henny, the Hen ( Bernaus, M.; Maldonado, N.; Luca (il·lustracions); Fonoll, J. (programa) Programa d'Informàtica Educativa, 2000.
Per començar a parlar de la llengua estrangera a Parvulari o a Cicle Inicial de Primària cal que tinguem presents alguns aspectes referents al llenguatge en aquestes edats. Els infants adquireixen el llenguatge per imitació; per una repetició idèntica al model: el que diu i fa un personatge d'un conte o els intercanvis pautats d'un joc. Això implica una capacitat d'atenció i d'anàlisi d'uns determinats aspectes del llenguatge: el fonètic i el de la memòria a curt termini. Aquest programari està en idiomes anglès i francès i complementa la unitat de programació Henny, The Hen.

- Pauline, la poule (Fornell, R.; Bernaus, M.; Maldonado, N.; Luca (il·lustracions); Fonoll, J. (programa) Programa d'Informàtica Educativa, 2000.
Per començar a parlar de la llengua estrangera a Parvulari o a Cicle Inicial de Primària cal que tinguem presents alguns aspectes referents al llenguatge en aquestes edats. Els infants adquireixen el llenguatge per imitació; per una repetició idèntica al model: el que diu i fa un personatge d'un conte o els intercanvis pautats d'un joc. Això implica una capacitat d'atenció i d'anàlisi d'uns determinats aspectes del llenguatge: el fonètic i el de la memòria a curt termini. Aquest programari està en idiomes anglès i francès i complementa la unitat de programació Henny, The Hen.

- La invitació d’aniversari ( Casellas, M.; Salas, G. Programa d'Informàtica Educativa, 2000).
Conjunt d’activitats dirigides a nens i nenes en procés d’adquisició del llenguatge escrit que treballa una tipologia de text específica la invitació a seu aniversari. Es combinen activitats obertes de text lliure amb el Word i activitats dirigides amb el Clic. S’acompanya d’un treball escrit que justifica el perquè d’aquestes activitats

- Practicat, pràctiques de llengua catalana ( Bassols, J.; Perles, G.(programa); Ortiga, T.; Lleixà, M. (crèdit) Programa d'Informàtica Educativa, 1999).
Programa en Windows que té com a objectiu exercicis d'ortografia en català. Hi ha activitats de sil·labisme, accentuació, vocals i dels diferents tipus de consonants (oclusives, fricatives...).

- Wintick ( Sanz, P. Programa d'Informàtica Educativa, 1996).
Aquesta aplicació té dos objectius: dotar els professor d'una eina multilingüe, acompanyada d'exercicis, i donar als alumnes la facilitat de controlar el seu procés d'aprenentatge mitjançant l'enregistrament de resultats en una fitxa personal. Els exercicis que es poden generar amb el programa són del tipus "Múltiple elecció" i "Quina és". Els exercicis són compatibles entre la versió MS-DOS i la Windows.

- La Festa ( Sadurí, N.; Vidiella, B. Programa d'Informàtica Educativa, 1999).
A partir del centres d’interès d’una festa es treballen diferents activitats d’expressió escrita. Estan adreçades a joves i adolescents que necessiten treballar aspectes elementals del llenguatge. Es combina una presentació multimèdia amb el Power Point i activitats de text lliure amb el Word. Desenvolupat en el marc de les I Jornades tècniques de creació de materials per alumnes amb NEE.

TEMA 3

TEMA 3: PREGUNTES

• Mireu d’ampliar la classificació de programari que es proposa:
  - Programari específic per al treball de la llengua: Activitats de llengua en JClic; Escriptor de contes…
  - Programari inespecífic: Processador de textos; Programes de presentacions; …
  - Programes d’autor: JClic Author; HotPotatoes; Ardora; …
  
• Feu una valoració crítica de l’ús del processador de textos per a escriure:
  - Quan creieu que és convenient utilitzar-lo?
  - A partir de quines edats?
  - De quina manera?
  - Creieu que és més convenient activar-hi el corrector ortogràfic o no?
  - Quins aspectes del treball de la Llengua permet treballar?
  
• Comenteu els avantatges i inconvenients de l’ús dels programes d’autor per a crear-se activitats pròpies en comparació amb l’ús d’activitats que ja podem trobar creades, siguin productes editorials o estiguin compartits a la xarxa.